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时政演讲在政治课中的运用

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  课前时政演讲已成为龙城高中政治课教学的一大特色。在近几年的教学中,笔者也一直尝试着开展课前时政演讲,融时政教学于政治课堂之中,且收到了良好的效果。

 一 时政演讲的实施阶段

  1.准备阶段

  要求学生订阅有关时事方面的报纸杂志,平时积极利用课余时间多看报,多看电视,多听新闻,并用心搜集、摘录、整理时事新闻材料,了解时政和现实问题的内容和背景;在此基础上,透过现象抓住本质,运用学过的知识对材料进行分析;然后形成文字发表自己的见解,进行评论和综述。要求教师要加强与学生的联系,课外多辅导,课前先审阅。

  2.实践阶段

  利用每堂课课前10分钟进行时政演讲。每堂课都安排一位同学参加,保证每个同学都有机会参加。要求演讲者胆大声响、语言流畅、表达清楚,其他同学认真倾听并积极思考。

  3.评价阶段

  学生演讲完后,由教师或学生进行简单点评。一是对演讲者所讲时政材料的中心内容进行简短归纳,二是对其所运用的原理、观点进行正误判断,三是指出其分析过程的优点和不足之处。最后进行总体评价,并提出鼓励和表扬。要求教师要真正体现主导作用,精心评析,切忌“形式主义”。

 二 时政演讲的作用

  时政演讲自开办以来,受到了学生的欢迎,激发了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体作用,切实有效地提高了学生分析问题和解决问题的能力,提高了学生的思想政治素质,丰富了学生的情感,也取得了较好的教学效果。

  1.时政演讲有利于提高学生的思想政治素质

  对学生进行思想政治教育的途径是多方面的,而政治课上用时政演讲把时事教育和思想政治教育有机结合起来,使学生在潜移默化中提升情感,达到意想不到的教育效果。一次,学生在介绍完北非战局后,感慨道:正因为中国的强大以及在世界上的威望才使我们生活在一个相对和平的环境里,我们应该珍惜现在,热爱我们的国家。我想,学生们在课堂上一起分享这些感悟,其教育效果是老师单纯的环保教育、爱国主义教育和公民教育无法比拟的。

  2.时政演讲有利于加深学生对课本知识的理解和掌握,开阔学生的视野,引导学生关注社会热点

  思想政治课教学中有许多抽象的概念,只靠教师全盘灌输、讲解,学生很难理解。开展“课前时政演讲”活动,让学生通过听、看、说、议等方式参与教学活动,做到眼到、手到、口到、心到,使学生对所学知识举一反三、触类旁通。另外,学生为了搞好自己的小演讲,避免泛泛而谈、言之无物,就必须查找课外时政材料、时事素材来补充自己的观点和看法,拓宽了学生的视野,扩大了知识面,从而实现了理论与实际的联系。

  3.时政演讲有利于培养学生的创造能力,使学生养成善于思考的良好习惯

  时政演讲要求学生结合教材寻找典型素材。寻找素材的本身就是一个思考的过程,它要求学生具有一双慧眼,善于发现问题并发挥想象力,对素材进行加工制作,学会质疑,有所创造。从时事资料中发现许多问题,这就必然要在一定知识铺垫的基础上产生对问题的探究之心,让学生自主学习,就能真正实现“要我学”为“我要学”,实现知识向能力转化。

  4.时政演讲有利于促进师生交流,增进师生感情,从而大大提高教学效率

  在时政演讲中,既有生生思维的碰撞,也有师生情感的交流,而这对增进师生感情非常有用。学生享受课堂、热爱老师,所以会激发学习的热情,提高课堂教学效率。事实证明,时政演讲的班级考试成绩优秀。正因为有了时政演讲这个平台,让师生有了更多更细致的交流,留给我们更丰富的情感记忆。

  三 时政演讲需要注意的问题

  1.要发挥好教师的主导作用

  对学生的演讲要适度点评,切不可置之不理,哪些应该肯定,哪些需要进一步改进,学生其实很需要老师指点。尤其是学生的观点有失偏颇过于极端的时候,更需要老师引导学生学会运用正确的思维方式来辩证地分析,对学生涉及的一些敏感的社会问题,教师切不可发牢骚,更不可思想偏激,一定要本着教会学生学习做人,朝着向善、向上的方向正面引导,做学生的引路人,慢慢帮助学生培养正确的思维方式,树立正确的价值观。

  2.教师要关注时事和增加阅读量,不断更新和丰富知识

  当代高中生生活在知识经济、信息时代,他们知识面宽,兴趣爱好广泛,对新事物、新知识、新社会现象充满好奇,作为政治教师一定要广泛阅读,勤于思考,能随时为学生提供新鲜的素材,也能对学生在演讲中提到的问题做到心中有数,分析问题游刃有余。

  3.要合理把握学生的演讲时间,做到收放自如

  按照计划时政演讲为10分钟左右,但有时学生们对某一问题争执不休,耗时过长,这就需要教师根据具体问题把握好节奏,有意义或思考价值的问题可以延长时间,否则就要严格控制时间。教师要注意合理调配时间,做到收放自如,将时政演讲与课本知识学习协调统一。

  4.有意识地引导学生紧密结合教材进行分析

  在高三复习课上,时政演讲除了需要合理规划,把握时间和节奏外,更需要有意识地引导学生紧密结合教材知识原理进行分析,以提高学生的应试能力和成绩。高三前期主要由学生搜集资料进行分析,而到了后半期,随着高考的临近,学生的时间越来越紧,年度高考时政热点越来越突出,时政热点及素材主要由教师提供,要求学生运用马克思主义的基本原理和方法论从不同角度、不同侧面对材料进行分析评论,从而达到培养学生分析和解决实际问题的目的,这是时政演讲中的较高要求。这种形式适合在二轮复习阶段使用,这样有利于学生轻松应对高考,提升自身素质,适应将来社会发展的要求。

  相信我们在不断地尝试和摸索中会不断改进,将时政演讲在政治课教学中发挥更积极、更有效的作用。

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