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政治课本中插图在教学中的作用

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  在当学习到某一内容时,如果适时对该部分的彩图、插图加以讲解就必然会有“推波助澜”之效果,使学生的思想情感得到升华。彩图、插图虽居某一框题之中,但有的如果预先提出,作为入境之法和新授课的导入部分,效果则更佳。


  一、利用插图激发学生兴趣导入新课


  导入方法有许多,但只有适合学生特点,与教学内容相符合的导入方法才是成功的导入方法,有些内容适合形象导入法,有些适合开门见山直接引入新课的学习,有些适合采用正反事例的对比导入,有的适合设置悬念导入,等等。教师要根据教学内容慎重选用,以在较短的时间内吸引学生的注意力,激起学生的学习热情,促使学生积极主动地参与到课堂教学中,真正做到课伊始,趣已生。初中生以形象思维为主,抽象思维为辅,因此可以利用直观形象的事物导入新课,如图片、课本插图、多媒体等。这些事物具有生动形象的特点,符合中学生的思维特点,通过给学生呈现大量形象直观的感性材料,可以使学生的认识由感性上升到理性。在《失败怕什么》这一课中,第一页有一幅插图,画的是孩子学走路时不小心跌倒,妈妈在一旁微笑着鼓励孩子:“勇敢些,自己爬起来。”这幅插图的内容浅显易懂,因此,我在上课时,就以这幅插图为先导,辅以精炼的语言加以描述,引起学生思想上的共鸣:“当我们还是婴儿的时候,我们不会说话,不会走路。是家人细心地照顾我们,一个音一个音教我们学话,一步一步教我们学步。在学步的过程当中,我们遇到过很多困难,一次又一次地跌倒。可我们没有因为害怕跌倒而不再学步,而是跌倒了爬起来,再跌倒再爬起。就这样,我们不但学会了走路,还学会了跑和跳。”经我这么一描述,学生的注意力就全部集中在了这幅插图上。还没等我提问,就有个别学生举手有话要说。“我妈妈告诉我,我学步的时候因为站得不稳,头还撞在了椅背上,肿起来了呢!”“我妈妈说,我学步的时候,她让我自己爬台阶。”在几位学生发言之后,我立即话题一转:“生活中的很多事情就好像幼儿学步一样,会遇到失败和挫折,只要能从失败的地方站起来,总结经验,继续前进,我们就能走向成功。”这样一来,就自然地过渡到了接下来的教学环节中。


  二、课堂教学中适时运用插图使知识形象化


  思想政治课教学中恰当灵活地运用课本插图、大幅挂图、漫画等直观形象的特点创设情境,能有效吸引学生的注意力,拓展学生的思维空间,使他们展开丰富的想象,增强学习的趣味性。如学习“祖国养育了世代儿女”时,我运用彩色大挂图,把祖国秀美山川、风景名胜展现在学生眼前,让学生们找到自己所在的位置及各少数民族分布区等。政治复习课上恰当地运用彩图,启发学生展开联想,以彩图为纽带,按教材内容的逻辑关系,把全课的内容串连起来,一幕幕图景呈现在学生脑海中,能收到意想不到的复习效果。恰当地运用形象幽默的漫画能使课堂气氛活跃,学生情趣盎然。“书读百遍,其义自见。”这句话的意思是把一本书读多了,书意自然就领会了。我这里的“读”就是指在引导学生学习插图时,让学生慢慢地、仔细地多读插图前后的相关材料,把知识融会贯通,在读材料的基础上理解插图。如:我在讲“义务照顾老人”插图时,我问学生:谁是弱势群体?弱势群体的特点是什么?弱势群体的范围有哪些?我们为什么要关心弱势群体?我们国家在关心弱势群体方面做了哪些努力?我引导学生抢答,其他学生一起归纳纠正。这样既活跃了课堂气氛,又达到了教学互动的目的,还巩固了学生的基础知识,教学效果非常好。


  三、充分利用插图突破教学重难点


  编者在编排教材时,所运用的插图往往与教学的重难点有密切联系。教师如果能够灵活地运用这些插图,把他们作为解读重难点的突破口,将插图和文字有效结合起来,就能化难为易,取得意想不到的效果。如何突破教学的重难点?这是实现有效教学的根本。在教学中要力求寻找各种方法,化难为易地突破教学重难点。而利用课本插图这些形象有趣的材料,就能吸引学生的注意力,引起学生的积极思维,以此引起他们的注意,起到强化记忆的作用,进而达到深化主题、画龙点睛的功效。教育学认为,学习迁移是指已经学得的知识、技能对学习新知识、新技能所产生的某种影响,其中对学习新知识、新技能起促进作用的叫“正迁移”。教师可以利用插图培养学生迁移能力。以《彼得一世》这幅插图为例,教材内容虽已表明:他是俄国近代史上杰出的政治家。他进行了多方面的改革,增强了俄国经济、军事实力,巩固了专制统治,使俄国一跃成为欧洲的强国,为进一步对外扩张创造了条件。但仅此还显得不够,教师应适时引导学生通过识图、解图实现知识的迁移——不难看出,彼得一世刚毅、果断的气质跃然纸上,实际上他一生的政治活动是深受这种个性影响的。通过感知插图,学生加深了对彼得一世义无反顾、大刀阔斧的改革精神的理解。如在《世界政治》第二册中,关于“主要资本主义国家经济发展不平衡”一节,教师可让学生先对比本课中的两幅扇形图,自然地得出美、德经济发展迅速,英、法相对缓慢的结论;然后引导学生观察两幅柱状图,又很容易分析出英、法经济发展缓慢的原因,从而加深学生对资本主义国家经济发展不平衡性的理解,提高学生的分析比较能力。这样利用直观的插图分析,可以变“难”为“易”,有利于学生对课文内容的理解和掌握。

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